viernes, 15 de abril de 2016

Grado Noveno - Tarea semana del 18 al 22 de abril

Grado Noveno - Tarea semana del 18 al 22 de abril

Grado 901

Tarea : Realizar en la cartilla un resumen analítico individual, sobre la historia y los Fundamentos Técnicos del Baloncesto, anexarle dibujos.

Para realizar la tarea pueden observar el siguiente vídeo Fundamentos Técnicos del Baloncesto y el contenido aquí descrito.

Historia baloncesto:



El Baloncesto nació en 1891 en Estados Unidos, concretamente en la Universidad de YMCA, Springfield (Massachusetts), donde se estudiaba la carrera de Educación Física y se impartían cursos prácticos de atletismo, rugby, ciclismo y gimnasia.


James Naismith, profesor de Educación Física, quiso crear un deporte de equipo que se pudiera practicar en el gimnasio durante el frío invernal. Después de analizar los deportes que se practicaban en aquel momento, como el rugby, el fútbol, el béisbol, etc., redactó once normas de un juego, que hoy se conoce como el Baloncesto.

Naismith colocó dos cestas de melocotones clavadas en los extremos de una pista, a 3'05 m del suelo. De aquí surgió el nombre de basketball (baloncesto), palabra compuesta inglesa que define el objetivo del juego: introducir la pelota dentro de una cesta.

Este deporte fue difundido por todo el mundo por los alumnos de Springfield. El auténtico impulso europeo lo recibió gracias a los soldados estadounidenses que participaron en la Segunda Guerra Mundial, que practicaban a menudo este deporte en los momentos de esparcimiento.

En los Juegos Olímpicos de Ámsterdam en 1928 y en el de Los Ángeles en 1932, fue deporte de exhibición, pero en los de Berlín en 1936 ya fue incorporado al programa oficial olímpico. El baloncesto femenino no fue olímpico hasta los Juegos de Montreal, en 1976.


Calentamiento en Baloncesto

jueves, 14 de abril de 2016

Grados Octavo - Tarea semana del 18 al 22 de abril

Grado 801 - 802

Tarea : Realizar en la cartilla un resumen analítico individual, sobre la gimnasia y sus disciplinas, anexarle dibujos.

GIMNASIA


La gimnasia es un deporte en el que se ejecutan secuencias de ejercicios físicos que requieren fuerza, flexibilidad, agilidad y elegancia. También se puede definir como la forma sistematizada de ejercicios físicos diseñados con propósitos terapéuticos, educativos o competitivos.


ETIMOLOGÍA (SIGNIFICADO)

Gimnasia viene del griego γυμναστική (gymnastiké), f. de γυμναστικός (gymnastikós), "aficionado a ejercicios atléticos", de γυμνασία (gymnasía), "ejercicio" derivado del γυμνός(gymnós), "desnudo", porque los atletas entrenaban y competían desnudos.


HISTORIA

Los romanos de la República se dedicaron con entusiasmo a la marcha, la equitación y otros ejercicios gimnásticos. No pocas veces, después de un ejercicio violento se arrojaban al Tíber, como los espartanos al Eurotas. Plutarco refiere que César consiguió curarse de una neuralgia haciendo que un esclavo amasara sus músculos. Con todo, los romanos no practicaron nunca la verdadera Gimnasia, la de Atletas. Sólo tomaron de Grecia los ejercicios en los circos, adaptando a su carácter cruel los ejercicios griegos y transformando así en combates de gladiadores los juegos de los atletas griegos.

La Edad Media no conoció la Gimnasia. Únicamente recurren a ella personajes como los bufones o arlequines. También algunos aristócratas continuaron ejercitándose. El cristianismo, tan hostil a la desnudez corporal, nada hizo para realizar o establecer los ejercicios corporales.

La verdadera Gimnasia fue defendida por los filósofos reformadores Lutero, Zwinglio, Mélanchton y Roussene.

DISCIPLINAS

La gimnasia moderna, regulada por la Federación Internacional de Gimnasia (FIG), se compone de seis disciplinas:
1. General
2. Artística
3. Rítmica
4. Aeróbica
5. Acrobática y
6. Trampolín.

 Las disciplinas de rítmica y artística son las más conocidas por formar parte de los Juegos Olímpicos de verano. La disciplina de gimnasia en trampolín forma parte de los Juegos Olímpicos desde Sídney 2000.

1.    GIMNASIA GENERAL

La gimnasia general es una disciplina en la que participa gente de todas las edades en grupos desde 6 hasta 150 gimnastas que ejecutan o hacen coreografías de manera sincronizada. Los grupos pueden ser de un solo sexo o cualquier tipo de sexo (mixto). La gimnasia general se divide en tres categorías que son: grupos blancos, azules y rojos. El grupo blanco es la categoría más elemental, el grupo azul es el intermedio y el grupo rojo es el más avanzado. Cada uno de estos tiene ciertas reglas que cumplir sobre la base de elementos gimnásticos que debe realizar. Es característico de la gimnasia general el uso de uniformes y accesorios para caracterizar un tema y así realizar una coreografía ligada con elementos gimnásticos que son aptos para cualquier edad y nivel gimnástico. La gran ventaja que maneja esta disciplina es que puede incluir actividades dinámicas y ejercicios de la gimnasia artística, rítmica, aeróbica, acrobática, de trampolín y baile en una sola


2.    GIMNASIA ARTISTICA

La gimnasia artística es una disciplina olímpica que consiste en la realización de una composición coreográfica, combinando, de forma simultánea y a una alta velocidad, movimientos corporales. Se compone de diferentes modalidades según las categorías masculina y femenina. Los aparatos empleados en categoría femenina son barras asimétricas, barra de equilibrio, suelo y salto de potro, mientras que en la categoría masculina son anillas, barra fija, caballo con arcos, barras paralelas, salto de potro y suelo.


3.    GIMNASIA RÍTMICA
La gimnasia rítmica es una disciplina olímpica en la que se combinan elementos de ballet, gimnasia, danza y el uso de diversos aparatos como la cuerda, el aro, la pelota, las mazas y la cinta. En este deporte se realizan tanto competiciones como exhibiciones, en las que la gimnasta se acompaña de música para mantener un ritmo en sus movimientos. Se pueden distinguir dos modalidades: la individual y la de conjuntos. A la hora de puntuar se hace sobre un máximo de 20 puntos.
La gimnasia rítmica actual se desarrolló a partir de la década de 1950. En el año 1963, fue organizado en Budapest el primer Torneo Internacional de Gimnasia Rítmica. Un año más tarde este Torneo Internacional de Budapest fue oficialmente declarado como el primer Campeonato Mundial de Gimnasia Rítmica. En los Juegos Olímpicos de Los Ángeles, celebrados en 1984, pasa a ser una disciplina olímpica, aunque sólo se acepta entonces la modalidad individual. En los Juegos Olímpicos de Atlanta 1996, es admitida también la modalidad de los conjuntos.

4.    GIMNASIA AERÓBICA

La gimnasia aeróbica, antes conocida como aeróbic deportivo, es una disciplina de la gimnasia en la que se ejecuta una rutina de entre 100 y 110 segundos con movimientos de alta intensidad derivados del aeróbic tradicional además de una serie de elementos de dificultad. Esta rutina debe mostrar movimientos continuos, flexibilidad, fuerza y una perfecta ejecución en los elementos de dificultad.

5.    GIMNASIA ACROBÁTICA

La gimnasia acrobática, también conocida como acrosport, es una disciplina de grupo en la que existen las modalidades de pareja masculina, pareja femenina, pareja mixta, trío femenino y cuarteto masculino. Se realizan manifestaciones gimnásticas colectivas donde el cuerpo actúa como aparato motor, de apoyo e impulsor de otros cuerpos realizando saltos, figuras y pirámides humanas.

6.    GIMNASIA EN TRAMPOLÍN

La gimnasia en trampolín es una disciplina que consiste en realizar una serie de ejercicios ejecutados en varios aparatos elásticos, donde la acrobacia es la principal protagonista. Existen principalmente tres especialidades: tumbling, doble mini-tramp y cama elástica, la última de ellas olímpica desde Sídney 2000.


Tomado de: https://es.wikipedia.org/wiki/Gimnasia

viernes, 8 de abril de 2016

CAMPEONATO DE FUTSAL CCB ARGENTINA 2016

proyecto tiempo libre

CAMPEONATO DE FUTSAL 2016

Infantil: sexto, séptimo y octavo    -  Masculino y FemeninoJuvenil: noveno, décimo, once y docentes - Masculino y Femenino




COLEGIO CIUDAD BOLÍVAR ARGENTINA IEDTrascendemos con Amor, Ejemplo y Servicio

ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA, RECREACIÓN Y DEPORTES2016

INFANTIL INSCRITOS MASCULINO

GRADO PAIS NOMBRE
601 BULGARIA LOS HOMBRES DE HIELO
     
602 DINAMARCA MALWWEY F.C.
  DINAMARCA LAS TRENSAS DEL CALVO
  DINAMARCA FUTBOL CLUB
     
603 NVA. ZELANDA LOS ASTROS DEL BALÓN
  NVA. ZELANDA NEW SELAND
     
701 SUIZA SUIZA F.C.
  SUIZA SUIZA  
     
702 TURQUIA KEEP CALM THIS FAMILY
     
801 ESPAÑA ELITE FUTBOL CLUB
  ESPAÑA LAS TRENSAS DEL CALVO
     
802 BELGICA LA JUVE


INFANTIL INSCRITOS FEMENINO

GRADO PAIS NOMBRE
601 BULGARIA NO HAY INSCRITOS
     
602 DINAMARCA NO HAY INSCRITOS
     
     
     
603 NVA. ZELANDA CHICAS PELIGROSAS
     
     
701 SUIZA NO HAY INSCRITOS
     
     
702 TURQUIA NO HAY INSCRITOS
     
801 ESPAÑA BWIN'S
     
     
802 BELGICA POWER GIRLS



JUVENIL INSCRITOS MASCULINO

GRADO PAIS NOMBRE
901 UCRANIA COMPANY F.C.
     
     
902 GRECIA NO INSCRIBO
     
     
1001 KENIA EL COMBO DE BUDA
     
   
1002 BRASIL CUATRO - 2D
     
     
1101 ARGENTINA THE PROM
    COLOMBIANOS
     
1102 COLOMBIA GAME OVER

JUVENIL INSCRITOS FEMENINO

GRADO PAIS NOMBRE
901 UCRANIA UCRANIA
     
     
902 GRECIA SPORT DIVAS
     
     
1001 KENIA BLACK AND WHITE'S
     
     
1002 BRASIL NO INSCRIBIO
     
     
1101 ARGENTINA COLOMBIANAS
     
     
1102 COLOMBIA NO INSCRIBIO
     
     

martes, 5 de abril de 2016

GRADO 1102 SEGUNDO PERIODO

SEGUNDO PERIODO GRADO 1102







COLEGIO CIUDAD BOLÍVAR ARGENTINA IEDTrascendemos con Amor, Ejemplo y Servicio

ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA, RECREACIÓN Y DEPORTES2016

ESTE CONTENIDO DEBE SER ANEXADO EN LA CARTILLA


PROPÓSITO: CONOCER LOS PRINCIPIOS BÁSICOS DE LA ORGANIZACIÓN DEPORTIVA EN EL ÁMBITO ESCOLAR.

Propósito Afectivo: demuestra interés por las temáticas abordadas en clase, asistiendo periódicamente y de manera puntual.
Propósito Cognitivo: comprende y aplica los principios de organización y administración de actividades deportivas y recreativas.
Propósito Expresivo: manifiesta agrado y propone alternativas dentro del desarrollo de la clase


Criterios de evaluación.  El primero enfocado a la parte actitudinal (Afectivo), en el cual se valorará la llegada puntual a clase, el porte adecuado del uniforme, la responsabilidad con la presentación de tareas, la disposición a nivel de comportamiento en cada una de las clases y el reconocimiento de su trabajo  visto desde la autoevaluación y coevaluación. 

El segundo criterio es la parte Cognitivo - Expresivo, en el cual se valorará el trabajo en cada una de las clases y su heteroevaluación.  En la fase afectiva propiamente dicha se evaluará a partir de preguntas, construcciones verbales o escritas que busquen que el estudiante muestre interés, sentido del aprendizaje o expectativa por los temas que se van a abordar durante el periodo.  En la fase congnitiva ejercicios seleccionados para determinar y superar posibles vacíos conceptuales y control de lectura a textos relacionados con los temas abordados durante el periodo, como también la comprensión y exposición de los temas y  finalmente en la fase expresiva se valorará el desempeño y el avance personal en las diferentes pruebas.


GRADO 1101 SEGUNDO PERIODO

SEGUNDO PERIODO GRADO 1101






COLEGIO CIUDAD BOLÍVAR ARGENTINA IEDTrascendemos con Amor, Ejemplo y Servicio

ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA, RECREACIÓN Y DEPORTES2016

ESTE CONTENIDO DEBE SER ANEXADO EN LA CARTILLA


PROPÓSITO: CONOCER LOS PRINCIPIOS BÁSICOS DE LA ORGANIZACIÓN DEPORTIVA EN EL ÁMBITO ESCOLAR.

Propósito Afectivo: demuestra interés por las temáticas abordadas en clase, asistiendo periódicamente y de manera puntual.
Propósito Cognitivo: comprende y aplica los principios de organización y administración de actividades deportivas y recreativas.
Propósito Expresivo: manifiesta agrado y propone alternativas dentro del desarrollo de la clase


Criterios de evaluación.  El primero enfocado a la parte actitudinal (Afectivo), en el cual se valorará la llegada puntual a clase, el porte adecuado del uniforme, la responsabilidad con la presentación de tareas, la disposición a nivel de comportamiento en cada una de las clases y el reconocimiento de su trabajo  visto desde la autoevaluación y coevaluación. 

El segundo criterio es la parte Cognitivo - Expresivo, en el cual se valorará el trabajo en cada una de las clases y su heteroevaluación.  En la fase afectiva propiamente dicha se evaluará a partir de preguntas, construcciones verbales o escritas que busquen que el estudiante muestre interés, sentido del aprendizaje o expectativa por los temas que se van a abordar durante el periodo.  En la fase congnitiva ejercicios seleccionados para determinar y superar posibles vacíos conceptuales y control de lectura a textos relacionados con los temas abordados durante el periodo, como también la comprensión y exposición de los temas y  finalmente en la fase expresiva se valorará el desempeño y el avance personal en las diferentes pruebas.


GRADO 1002 SEGUNDO PERIODO

SEGUNDO PERIODO GRADO 1002







COLEGIO CIUDAD BOLÍVAR ARGENTINA IEDTrascendemos con Amor, Ejemplo y Servicio

ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA, RECREACIÓN Y DEPORTES2016

ESTE CONTENIDO DEBE SER ANEXADO EN LA CARTILLA


PROPÓSITO: CONOCER LAS CARACTERÍSTICAS BÁSICAS DEL TENIS, PARTICIPANDO ACTIVAMENTE DE LAS PRUEBAS PROPUESTAS.

Propósito Afectivo: Valora la importancia del tenis para el desarrollo de sus capacidades físicas.
Propósito Cognitivo: Maneja conceptos básicos del tenis diferenciando cada una de sus pruebas.
Propósito Expresivo: Realiza actividades que le permiten vivenciar los fundamentos técnicos del tenis


Criterios de evaluación.  El primero enfocado a la parte actitudinal (Afectivo), en el cual se valorará la llegada puntual a clase, el porte adecuado del uniforme, la responsabilidad con la presentación de tareas, la disposición a nivel de comportamiento en cada una de las clases y el reconocimiento de su trabajo  visto desde la autoevaluación y coevaluación. 

El segundo criterio es la parte Cognitivo - Expresivo, en el cual se valorará el trabajo en cada una de las clases y su heteroevaluación.  En la fase afectiva propiamente dicha se evaluará a partir de preguntas, construcciones verbales o escritas que busquen que el estudiante muestre interés, sentido del aprendizaje o expectativa por los temas que se van a abordar durante el periodo.  En la fase congnitiva ejercicios seleccionados para determinar y superar posibles vacíos conceptuales y control de lectura a textos relacionados con los temas abordados durante el periodo, como también la comprensión y exposición de los temas y  finalmente en la fase expresiva se valorará el desempeño y el avance personal en las diferentes pruebas.


GRADO 1001 SEGUNDO PERIODO

SEGUNDO PERIODO GRADO 1001







COLEGIO CIUDAD BOLÍVAR ARGENTINA IEDTrascendemos con Amor, Ejemplo y Servicio

ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA, RECREACIÓN Y DEPORTES2016

ESTE CONTENIDO DEBE SER ANEXADO EN LA CARTILLA


PROPÓSITO: CONOCER LAS CARACTERÍSTICAS BÁSICAS DEL TENIS, PARTICIPANDO ACTIVAMENTE DE LAS PRUEBAS PROPUESTAS.

Propósito Afectivo: Valora la importancia del tenis para el desarrollo de sus capacidades físicas.
Propósito Cognitivo: Maneja conceptos básicos del tenis diferenciando cada una de sus pruebas.
Propósito Expresivo: Realiza actividades que le permiten vivenciar los fundamentos técnicos del tenis


Criterios de evaluación.  El primero enfocado a la parte actitudinal (Afectivo), en el cual se valorará la llegada puntual a clase, el porte adecuado del uniforme, la responsabilidad con la presentación de tareas, la disposición a nivel de comportamiento en cada una de las clases y el reconocimiento de su trabajo  visto desde la autoevaluación y coevaluación. 

El segundo criterio es la parte Cognitivo - Expresivo, en el cual se valorará el trabajo en cada una de las clases y su heteroevaluación.  En la fase afectiva propiamente dicha se evaluará a partir de preguntas, construcciones verbales o escritas que busquen que el estudiante muestre interés, sentido del aprendizaje o expectativa por los temas que se van a abordar durante el periodo.  En la fase congnitiva ejercicios seleccionados para determinar y superar posibles vacíos conceptuales y control de lectura a textos relacionados con los temas abordados durante el periodo, como también la comprensión y exposición de los temas y  finalmente en la fase expresiva se valorará el desempeño y el avance personal en las diferentes pruebas.